【家庭教師の視点】指示が通りにくい子どもに教えるときの段取りと言葉選び―「ちゃんと聞いてる？」じゃなく、「伝わる工夫」をしよう ―

はじめに「さっき言ったでしょ？」「どうして指示通りにできないの？」「話を聞いてなかったの？」こんな言葉を、つい子どもにぶつけたくなる場面…ありませんか？でも、実は子どもは「聞いていない」のではなく、「うまく理解できない」状態にあることがとても多いのです。特に発達障害グレーゾーンの子どもたちは、「指示が通らない」とされがちですが、それは単に伝え方が合っていないだけかもしれません。今回は、そんな子どもたちに教えるときの「段取り」と「言葉選び」の工夫についてご紹介します。なぜ、指示が通りにくくなるのか？

指示が通らない原因は、大きく次のように分かれます：

→ 一度にたくさんのことを言われると、頭が整理しきれない。

→ 抽象的な表現や長い説明が理解しにくい。

→ 見た目は落ち着いていても、内面はパニック状態ということも。

→ 頭の中に“空白”ができていて、音としては聞こえても意味が入ってこない。

子どもが「聞いていない」のではなく、「理解しきれなかった」「処理が追いつかなかった」と考えるのがポイントです。

「教科書出して、ノート開いて、3ページやってね」
→ 多すぎて混乱！

「まず、教科書出そうか」
→ 1つずつ区切って指示しましょう。

さらに、「次どうするんだっけ？」と問いかけ形式にすると、理解が深まります。

口頭だけの指示は、すぐに流れていってしまうことも。
ジェスチャー・ホワイトボード・チェックリストを使うと、ぐんと伝わりやすくなります。

例：

視覚サポートがあると、見通しが立ちやすくなり、安心感にもつながります。

「あと10分やろうね」よりも、
→ ✅「この1ページ終わったら休憩しよう」
の方が理解しやすい子も多いです。

時間より“やる量”で区切る方が納得しやすいタイプには特に有効です。

ただ話し始めても、子どもが聞く準備ができていないことがあります。

「〇〇くん、今から大事なこと言うよ」
→ 少し間をおいて話す

目線が合ったら、ゆっくり・短く・はっきりと伝えましょう。

言っただけでは終わりにしない！
必ず、「今なんて言ったか教えてくれる？」と確認を入れましょう。

これで、

抽象語や否定語はできるだけ避け、具体的で肯定的な言い方に置き換えてみましょう。