2025-07

学習アドバイス

【家庭教師の視点】テスト前日でも“間に合う”勉強法― 焦らず点につなげるラストスパート術 ―

はじめに「しまった…明日テストなのに、全然終わってない!」「間に合わない…っていうか何から手をつければいいの?」そんな“テスト前日あるある”、経験ある方も多いのではないでしょうか。確かに理想は、計画的にコツコツ。でも、現実はそううまくはいき...
場面緘黙

【家庭教師の視点】緘黙=無関心じゃない!表に出せない思いへの理解と支援― 話せないのは「気持ちがない」からではありません ―

はじめに「返事がないのは、興味がないから?」「声をかけても無反応。やる気がないのかな…」そんなふうに、場面緘黙(ばめんかんもく)の子どもに対して、“無関心”や“無反応”という印象を持ってしまうことが、現場でも保護者の中でも時々あります。でも...
場面緘黙

【家庭教師の視点】場面緘黙症の子どもにとって、“話さなくても学べる環境”のつくり方― 声を出さなくても、学びは止まらない ―

はじめに「質問されても声が出ない」「わかっていても答えられない」「話すことが怖くて、学習に集中できない」そんな状態に悩んでいる子どもたちがいます。それが、「場面緘黙症(ばめんかんもくしょう)」という状態です。本人の中には、「わかってほしい」...
場面緘黙

【家庭教師の視点】「家庭教師だからできる」場面緘黙の子への寄り添い方とは?― “声にならない気持ち”を信じて、ともに歩む ―

はじめに「家では普通に話すのに、学校や先生の前では一言も話せない」「授業中、当てられても黙ったままで“無視された”と誤解される」「“答えはわかってる”のに声が出せない――もどかしさと悔しさでいっぱい」これらは、場面緘黙(ばめんかんもく)とい...
発達障害

【家庭教師の視点】「ノートはこうじゃないと嫌!」にどう向き合う?― こだわり強めの子の“記録”サポート術 ―

はじめに「行をズレると最初からやり直す」「ペンの色が違うと機嫌が悪くなる」「ノートの使い方に“自分ルール”があって、修正できない」このような“ノートへの強いこだわり”に、戸惑っている家庭教師や保護者の方も多いのではないでしょうか。とくにAS...
発達障害

【家庭教師の視点】書字障害(ディスグラフィア)の子にとって“書かない学習”とは?― 書けなくても、学べる方法はたくさんある ―

はじめに「漢字は覚えてるのに、書こうとすると思い出せない」「文章は言えるのに、ノートにまとめるとぐちゃぐちゃ」「黒板を写すだけで疲れてしまう」こうした悩みの背景にあるのが、書字障害(ディスグラフィア)という学びの特性です。本人のやる気や知識...