【家庭教師の視点】緘黙＝無関心じゃない！表に出せない思いへの理解と支援― 話せないのは「気持ちがない」からではありません ―

はじめに「返事がないのは、興味がないから？」「声をかけても無反応。やる気がないのかな…」そんなふうに、場面緘黙（ばめんかんもく）の子どもに対して、“無関心”や“無反応”という印象を持ってしまうことが、現場でも保護者の中でも時々あります。でも、どうか忘れないでください。話せない＝気持ちがないわけではありません。表に出せないだけで、心の中には“言葉にならない思い”がいっぱいあるのです。今回は、「見えにくい思い」に気づき、寄り添うための視点と支援の工夫をご紹介します。場面緘黙ってどんな状態？

場面緘黙は、不安障害の一種であり、特定の場面（学校・人前など）で声が出なくなる状態です。

特徴としては：

この状態は、まるで“氷の中に閉じ込められたような感覚”とも表現されます。
しかしその氷の中には、伝えたい気持ち・関わりたい思い・やってみたい意欲がちゃんとあるのです。

以下は、実際に場面緘黙の子どもたちが語った“本音”です：

「答えはわかってたけど、声にしたら間違えそうでこわかった」
「無視したわけじゃない。でも返事しようとすると、体が固まって動かなくなる」
「話せないだけで、本当はちゃんと聞いてるし、見てるよ」
「声を出したい。でも、そのタイミングがつかめないだけなんだ」

大人の目には“やる気がない”“興味がない”ように見えても、
多くの場合はその逆であり、緊張や不安が強すぎて行動できないだけなのです。

まずは、“声が出ない＝無感情”ではなく、
「思っていても出せない状態にある」という理解が出発点です。

声が出なくても：

それらすべてが、「ちゃんとそこに“気持ち”がある証拠」なのです。

場面緘黙の子にとっては、

小さな反応を“無言”として流さず、「伝えようとしてくれた」と受け止めましょう。

声かけ例：

話せない子には、「伝える手段を選ばせる」ことも大切です。

たとえば：

自分に合った“伝え方”を選べることで、
「自分も参加できる」という実感が育ちます。

「いつ話せるようになるか」ではなく、
話せなくても“やりとりができる・学べる・関われる”環境をつくることが、まず第一です。

安心できる関係性の中で、「声の扉」は少しずつ開いていきます。
焦らなくても、閉じていた扉の隙間に“伝えたい”という光は届いています。

私たち大人ができることは、
「黙っている＝何も考えていない」と見なすことではなく、
沈黙の中にある思いに気づき、寄り添うことです。

声はなくても、
表情がなくても、
そこにいること自体が「関わりたい」のサインです。

緘黙の子どもたちは、“伝えられない”ことに悩み、“伝わらない”ことに傷ついています。
その心に届くのは、気づこうとするまなざしと、急がせない関係性です。