【家庭教師の視点】音読が苦手な子に“読むこと”への抵抗を減らす3つのアプローチ― 読む＝苦手 → 読む＝安心に変える工夫 ―

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はじめに「音読になると口ごもる」「すぐに“読めない！”と投げ出してしまう」「音読宿題がきっかけで泣いてしまう」こうした声を保護者の方や現場でよく耳にします。読むことは学習の基本ですが、“読むことそのものが怖い”と感じている子どもたちにとっては、音読は非常に高いハードルです。でもその多くは、「読めない」からではなく、「読んだときに困った経験」があるから。今回は、そんな子どもたちのために、「読むこと＝安心」につなげるための3つのアプローチをご紹介します。音読が苦手な理由とは？

音読に対して抵抗を感じる背景には、以下のような理由があります：

• 文字と音のつながりが弱い（ディスレクシア傾向など）
• 読むスピードが遅く、恥ずかしい気持ちになる
• 読み間違いを指摘されることが怖い
• 周囲の視線が気になり、自信を失いやすい

子どもが「音読が嫌い」と言ったときは、その背後にある「心のつまずき」に目を向けてみましょう。

抵抗を減らす3つのアプローチ

アプローチ1：「一緒に読む」“共有音読”で安心感を育てる

一人で読むのが怖い子には、「一緒に読む」ことからスタートするのが効果的です。

具体的には：

• 子どもと大人が交互に1文ずつ読む
• 同時に声を出して読む（“一緒読み”）
• 子どもが読むタイミングを逃したら、大人が自然にフォロー

声を出すプレッシャーを軽くし、「読めた」感覚を育てていきましょう。

ポイント：

• 読み間違いはすぐに直さず、まずは“意味が通ればOK”という空気を作る
• 途中で「すごい、スムーズだったね！」と小さく成功体験を言葉にする

アプローチ2：「目で追うだけ」「耳から読む」など段階を下げる

「読むのが怖い」と感じる子には、“読む練習”より読む前段階の活動が大切です。

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こんな方法がおすすめ：

• 音読アプリやCDで大人の読みを聞きながら、目だけで追う
• お手本を聞いてから、短いフレーズを繰り返す「エコー音読」
• 読む箇所を指でなぞってもらう（視線誘導＋安心）

“読む”前に「読めた感じ」を積ませることで、次のステップに進みやすくなります。

補足：

• 本やプリントの文字が小さい場合は拡大印刷を
• 行間に余白がない場合は、定規や読書用下敷きなどを活用

アプローチ3：「読む」以外の方法で内容に触れさせる

読むことを目的にせず、「物語や内容にふれる」ことをゴールにしてみましょう。

代替アプローチの例：

• 物語の絵本版やアニメ版を先に見る
• 読む前に「何の話だと思う？」と会話してから始める
• 子どもが読めなくても、聞いた話をイラストや図で表現させる（読む代わりに“描く”）

「読んで内容を理解する」ことが目的であり、「音読そのもの」は手段の一つ。そこに縛られない柔軟さが大切です。

子どもの“読むことへの抵抗”を減らす声かけ例

よくあるQ&A

Q：「音読宿題が出ているのに、全然やろうとしません」
→ 読まなくても、“聞く・なぞる・一緒に読む”などの形で代替できるよう、先生と相談したり、記録用紙にその工夫を書き添えるのがおすすめです。

Q：本人が「自分は読めない」と思い込んでしまっています…
→ 読むことの“量”ではなく、“できた経験”を意識して積ませることが回復の第一歩です。

まとめ：「読める」ことより、「読もうと思える気持ち」を大切に

音読が苦手な子には、いきなり“読ませる”よりも、“読む前の気持ちづくり”と“読む代わりの手段”を丁寧に用意することが大切です。

読むことに対して「怖くない」「ちょっと楽しいかも」と感じてもらう工夫こそが、抵抗を減らす最大のポイント。

子どもにとって、読むことが「またやってみよう」と思える体験になりますように。

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